اقتصاد، بازاریابی و گردشگری ورزشی
سمر عطا جافر؛ رحیم رمضانی نژاد؛ نوشین بنار
چکیده
هدف: هدف از پژوهش پیشرو ، ارائه الگوی گردشگری هوشمند ورزشی به منظور توسعه گردشگری ورزشی پایدار اقلیم کردستان بر اساس مدلسازی معادلات ساختاری میباشد.روششناسی: این پژوهش از نظر اجرا کمی، از نظر هدف، کاربردی و بر حسب نوع توصیفی-پیمایشی میباشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه گردشگران حاضر در مناطق گردشگری اقلیم کردستان عراق بودند ...
بیشتر
هدف: هدف از پژوهش پیشرو ، ارائه الگوی گردشگری هوشمند ورزشی به منظور توسعه گردشگری ورزشی پایدار اقلیم کردستان بر اساس مدلسازی معادلات ساختاری میباشد.روششناسی: این پژوهش از نظر اجرا کمی، از نظر هدف، کاربردی و بر حسب نوع توصیفی-پیمایشی میباشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه گردشگران حاضر در مناطق گردشگری اقلیم کردستان عراق بودند که به صورت نمونهگیری هدفمند و در دسترس (223 نفر) انتخاب شدند و از پرسشنامه محقق ساخته با 71 سوال و سیستم پنج ارزشی طیف لیکرت، برای اندازهگیری و همچنین برای تحلیل دادهها و مدلسازی از نرمافزار PLS4 استفاده شد.یافتهها: نتایج پژوهش نشان داد که در مدل طراحی شده، الزامات توسعه گردشگری ورزشی هوشمند (اقتصاد هوشمند، جامعه هوشمند، حمکرانی هوشمند و فناوریهای هوشمند) با ضریب اثر 0/93 بیشترین تاثیر را بر توسعه گردشگری ورزشی پایدار دارند؛ ضمنا خدمات گردشگری ورزشی هوشمند (تغذیه هوشمند، جذب هوشمند، حمل و نقل هوشمند، خرید هوشمند و پرداخت هوشمند) نیز با ضریب تاثیر 0/42 بر توسعه پایدار گردشگری ورزشی هوشمند اثرگذار است. در نهایت، مدل مفهومی پژوهش نیز تایید گردید.نتیجهگیری: پیادهسازی الزامات هوشمندسازی گردشگری در هر چهارحوزه سطح کلان یا ماکرو مانند حکمرانی، اجتماع، اقتصاد و فناوری، موجب توسعه گردشگری ورزشی پایدار خواهد شد و مدیران و نهادهای مسئول باید بسترهای هوشمندسازی را در این بخشها تقویت کنند تا خدمات هوشمند در گردشگری ورزشی بتواند بر توسعه گردشگری ورزشی اثرگذار باشند.
توسعه ورزش و توسعه پایدار
محمد صادق وقار؛ حمیدرضا گوهررستمی؛ رحیم رمضانی نژاد
چکیده
هدف : هدف این پژوهش ارائه چارچوب همسوسازی مسیرهای توسعه ورزش از طریق بهرهگیری از ظرفیت سازمانهای ورزشی در ایران است.روش شناسی : این تحقیق کیفی با رویکرد تحلیل مضمون و با مشارکت ۱۶ نفر از اساتید مدیریت ورزشی و مدیران مجرب انجام شد. ابزار گردآوری دادهها شامل مصاحبه نیمهساختاریافته و مطالعه نظاممند کتابخانهای بود. روایی و پایایی ...
بیشتر
هدف : هدف این پژوهش ارائه چارچوب همسوسازی مسیرهای توسعه ورزش از طریق بهرهگیری از ظرفیت سازمانهای ورزشی در ایران است.روش شناسی : این تحقیق کیفی با رویکرد تحلیل مضمون و با مشارکت ۱۶ نفر از اساتید مدیریت ورزشی و مدیران مجرب انجام شد. ابزار گردآوری دادهها شامل مصاحبه نیمهساختاریافته و مطالعه نظاممند کتابخانهای بود. روایی و پایایی دادهها از طریق بررسی تخصصی و توافق کدگذاران تأیید شد.یافته ها : یافتهها حاکی از استخراج ۱۷۰ کد مفهومی، ۳۹ مضمون فرعی، ۱۱ مضمون اصلی و ۵ مضمون کلی است که شامل ظرفیتسنجی سازمانها، ظرفیتسازی سیستم، بهرهوری از ظرفیتها، همراستایی توسعه و پایدارسازی ظرفیت ورزش برای توسعه و صلح میشود. نتایج نشان داد که بهرهگیری مؤثر از ظرفیتهای سازمانی نیازمند تسهیل چالشها، انطباق با شرایط محیطی، کارآمدسازی ساختاری و مدیریتی، ظرفیتشناسی سیستمی، مداخلات راهبردی و بهینهسازی سازوکارهاست.نتیجه گیری : پژوهش نشان میدهد که توسعه ورزش در ایران نیازمند بهرهگیری یکپارچه و هدفمند از ظرفیتهای گوناگون سازمانهای ورزشی است و دستیابی به اهداف توسعه ورزش در کشور بدون بازشناسی جامع ظرفیتها و استفاده هدفمند از آنها در چارچوبهای نظری و اجرایی ممکن نیست. این مدل میتواند به تصمیمسازان و مدیران ورزشی در بازنگری سیاستها، ارتقای ساختارها و هماهنگی میانبخشی کمک کند و مسیر تحقق توسعه پایدار ورزش و تقویت نقش آن در سطح ملی و بینالمللی را هموار سازد.
حکمرانی و سیاست گذاری در ورزش
مریم بشارتی مقدم؛ رحیم رمضانی نژاد؛ محمد مهدی رحمتی
چکیده
هدف: هدف این پژوهش، تبیین کارکردهای مشروعیتبخش ورزش در حوزه سلامت بود.روششناسی: این مطالعه با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. تحلیل دادهها طی شش مرحله شامل آشنایی با دادهها، شناسایی کلمات کلیدی، کدگذاری، توسعه تم، مفهومسازی و تدوین مدل مفهومی انجام گرفت. همچنین، روایی و پایایی پژوهش با استفاده از نظر ...
بیشتر
هدف: هدف این پژوهش، تبیین کارکردهای مشروعیتبخش ورزش در حوزه سلامت بود.روششناسی: این مطالعه با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. تحلیل دادهها طی شش مرحله شامل آشنایی با دادهها، شناسایی کلمات کلیدی، کدگذاری، توسعه تم، مفهومسازی و تدوین مدل مفهومی انجام گرفت. همچنین، روایی و پایایی پژوهش با استفاده از نظر متخصصان و محاسبه ضریب کاپای کوهن (۷/۰) تأیید شد.یافتهها: یافتهها در قالب ۹ مضمون اصلی سازماندهی شد که نشان میدهد مشروعیت ورزش در حوزه سلامت برساختهای پیچیده از تعامل عوامل گفتمانی، نهادی، پزشکی و ایدئولوژیک است. این مضامین عبارت بودند از کارکرد گفتمانی در برساخت اجتماعی-فرهنگی سلامت، کارکرد مصرفی و سبکزندگی با تبدیل ورزش به کالای سلامتمحور، کارکرد نهادی-ترویجی در بستر آموزش و فراغت، کارکرد اخلاقی-تعالیبخش از طریق ترویج خودمراقبتی و تزکیه، کارکرد پزشکی-علمی در مشروعیتبخشی به ورزش و ایجاد تعارضهای اخلاقی، کارکرد کنترل اجتماعی با تبدیل ورزش به پروژهای برای حکمرانی سلامت، کارکرد ایدئولوژیک-تمایزبخش که به بازتولید نابرابریها میانجامد، کارکرد اجتماعیسازی از طریق ایجاد شبکههای حمایتی و مدیریت جمعی سلامت، و در نهایت کارکرد عادیساز آسیب که فرهنگ تحمل درد و خطر را در ورزش نهادینه میکند.نتیجهگیری: مشروعیت ورزش در حوزه سلامت پدیدهای دوگانه و چندوجهی است. از یکسو، این مشروعیت از طریق نهادسازی، گفتمان پزشکی و سیاستگذاری سلامت تقویت می شود؛ و ورزش را به ابزاری توانمندساز برای ارتقای سلامت فردی و اجتماعی تبدیل میکند. از سوی دیگر، همین فرآیند میتواند به سازوکاری برای اعمال کنترل اجتماعی، تحمیل هنجارهای فرهنگی، بازتولید نابرابریها و ایجاد تعارضهای اخلاقی تبدیل شود.
رحیم رمضانی نژاد
چکیده
نظریه در پژوهش به این معنی است که فرآیند پژوهش، آشفتهبازاری از نظرات، ایدهها و روشها نیست. نظریه باید به عنوان یک چارچوب نظری برای کل پروژه استفاده شود و اگر پژوهش بر اساس تئوری نباشد بیشتر جنبه توصیفی پیدا میکند؛ در صورتی که مدیریت ورزش به شواهد پژوهشی بیشتر بر پایه نظریه نیاز دارد. در مطالعات کمی، پرسشهای پژوهش معمولاً از ...
بیشتر
نظریه در پژوهش به این معنی است که فرآیند پژوهش، آشفتهبازاری از نظرات، ایدهها و روشها نیست. نظریه باید به عنوان یک چارچوب نظری برای کل پروژه استفاده شود و اگر پژوهش بر اساس تئوری نباشد بیشتر جنبه توصیفی پیدا میکند؛ در صورتی که مدیریت ورزش به شواهد پژوهشی بیشتر بر پایه نظریه نیاز دارد. در مطالعات کمی، پرسشهای پژوهش معمولاً از یک نظریه موجود یا ترکیبی از نظریههای مرتبط استنتاج میشوند که فرضیه، پروتکل پژوهش و تفسیر نتایج را تعیین میکند. البته، نیازی نیست که این رویکرد نظری از همان ابتدای پروژه به طور قطع تعیین شود؛ در واقع، یک رویکرد نظری ممکن است با پیشرفت پروژه تغییر کند. نظریهای که فکر میکردیم به ما در پاسخ به سؤالات کمک خواهد کرد، ممکن است به طور کامل این کار را انجام ندهد؛ بنابراین میتوانیم تمرکز خود را به یک رویکرد نظری مکمل تغییر دهیم. در مطالعات کیفی نیز نظریه بخشی کلیدی و جداییناپذیر از پژوهش میباشد و تفکیک بین نظریه و روش تقریباً غیرممکن است.
در کنار سهم تئوری در پژوهشها، باید در پژوهشهای تئوری ساز نیز سرمایهگذاری شود. این کار شامل توسعه تئوری موجود یا تولید تئوری جدید است که مخصوصاً در ارتباط با مدیریت ورزش میتواند به صورت بالقوه کاربرد گستردهتری نیز داشته باشد. نکته مهم این است که بدون پیروی از یک روند یا ترند پژوهشی خاص، تحقیق نمیتواند زمینه ساخت تئوری را فراهم آورد. اگر چه رسالههای دکتری و پژوهشهای کیفی و مروری یا حتی تدوین کتب پژوهش محور میتواند بسیار کمک کننده باشند؛ ولی این موضوع نیازمند تخصصگرایی آموزشی و به ویژه پژوهشهای تخصصی اندیشمندان حوزه مدیریت ورزش است. فقط در این صورت است که میتوان به تربیت سرمایههای انسانی متخصص و تعمیق حرفه مدیریت ورزش کمک کرد. بر خلاف سایر رشتههای تخصصی علوم ورزشی، رشته مدیریت ورزش در درون گروههای تربیت بدنی و علوم ورزشی رشد کرد و هر چند برخی از محققان مدیریت در این زمینه سهیم بودند؛ ولی بیشتر آنان به مطالعات ورزشی علاقهای نداشتند. در صورتیکه متخصصان جامعهشناسی، روانشناسی و علوم زیستی بیشتر به مطالعات ورزشی علاقهمند شدند، به همین دلیل، هنوز کار زیادی برای اندیشمند و محقق مدیریت ورزش در پیشرو مانده است تا میدان دید و مبنای تئوریک خود را گسترش دهد. محققان مدیریت ورزش باید بر این تئوریها تأکید ورزند تا بین تئوری، پژوهش و عمل به وحدت و انسجام برسند.
پژوهشهای تئوری محور و تئوریساز، موجب اعتبار بخشی به مدیریت ورزش میشود. محققان مدیریت ورزش، باید چارچوب نظری و ابزارهای پژوهش خود را از سایر رشتهها وام بگیرند، در آن تغییر ایجاد کنند و توسعه دهند یا تئوری جدیدی در مدیریت ورزش خلق کنند که به صورت هدفمند در راستای این رشته باشد تا مانند روانشناسی و جامعهشناسی ورزش تئوریهای خاصی را ارائه دهند. البته در حال حاضر، چون مدیریت ورزش برای ارائه نظریه اختصاصی به سالها کار سخت و پژوهشهای کیفی نیاز دارد، برخی محققان معتقدند این رشته در مرحله تثبیت و آزمون فرضیهها قرار دارد تا بتواند تئوری خاص میان رشتهای خود را ارائه دهد. بنابراین، فقدان مبانی نظری و کاربردی نبودن پژوهشها در این رشته، ممکن است جایگاه مدیریت ورزش را در نظام دانشگاهی و بین دانشگاهیان تنزل دهد.
رحیم رمضانی نژاد
چکیده
نظریه در علم میتواند مبنای تدریس/آموزش، پژوهش و عمل/اقدام باشد. تئوری باید اساس تدریس و وسیلهای باشد تا دانشآموختگان در محیط کار، تئوری را در عمل بکار گیرند؛ به ویژه اینکه تدریس در مقاطع تحصیلات تکمیلی باید تئوری محور باشد یا موضوعات درسی باید تئوریزه و با قالببندی ارائه شوند. استفاده از نظریه در تدریس، به ویژه در تحصیلات تکمیلی ...
بیشتر
نظریه در علم میتواند مبنای تدریس/آموزش، پژوهش و عمل/اقدام باشد. تئوری باید اساس تدریس و وسیلهای باشد تا دانشآموختگان در محیط کار، تئوری را در عمل بکار گیرند؛ به ویژه اینکه تدریس در مقاطع تحصیلات تکمیلی باید تئوری محور باشد یا موضوعات درسی باید تئوریزه و با قالببندی ارائه شوند. استفاده از نظریه در تدریس، به ویژه در تحصیلات تکمیلی موجب طرح سوالات و مسائل جدیدی در فرآیند نظریهپردازی و پژوهشهای گذشته میشود؛ و به دانشجویان این امکان را میدهد که از شناخت توصیفی پدیدهها فراتر روند و به درک عمیقتری از چگونگی، چرایی و زمان وقوع فعالیتها دست یابند؛ ضمنا به پژوهشگر در توسعه نظریههای بهتر کمک میکند. لذا، دانشجویان مدیریت ورزش باید بر دانش مبتنی بر تئوری مسلط باشند تا بتوانند درباره پدیدههای پیش روی این رشته، تفکر تحلیلی و انتقادی داشته باشند و باید روابط بین متغیرها را در مدیریت ورزش با کنکاش بیشتری توضیح دهند. بیش از آن که به دانشجویان فقط چگونگی عمل و بهترین نوع آن گفته شود باید آنها را در معرض تئوری در شرایط مختلف قرار داد تا بتوانند اتفاقات درون و بیرون سازمان ورزشی را توصیف، پیشبینی و کنترل کنند که تدریس مبتنی بر تئوری این کار را میسر میسازد. محققان توصیه میکنند که دانشجویان دکترای مدیریت باید مقالات تئوریک بنویسند در غیر این صورت، تئوریپردازی به یک هنر گم شده یا آموخته نشده تبدیل میشود.
از طرف دیگر، تدریس مبتنی بر تئوری و نقد تئوری، دیدگاه دانشجو را از پدیدههایی که در دنیای واقعی تجربه کرده است، توسعه میدهد. تدریس نظریهمحور، قوتها و ضعفهای موجود در موضوع را آشکار میسازد. مدرسان دورههای تحصیلات تکمیلی نیز باید از نتایج پژوهشهای خود در تدریس استفاده کنند. در این صورت، کاربرد تئوری میتواند اثربخشتر باشد اگر به عنوان بخشی از فرآیند یادگیری قرار بگیرد؛ البته این کار در برنامههای درسی تحصیلات تکمیلی بسیار رایج است و این موضوع هم به دانشجو و هم استاد کمک میکند تا نظریهپردازی بیشتری در مدیریت ورزش داشته باشند. همچنین توانایی دانشجو را در تحلیل نظاممند یا چارچوببندی موضوعات چالشی مدیریت ورزش افزایش میدهد. شاید بتوانیم ادعا کنیم همانطور که پژوهش بدون چارچوب نظری یا مفهومی، عمیق و کیفی نخواهد بود؛ تدریس بدون چارچوب نیز انسجام و تعمیمپذیری نخواهد داشت.
بررسی کتابهای آموزشیای که تالیف و برای تدریس به دانشجویان معرفی میشوند، تا حدی بازتاب و نشاندهنده این موضوع است که چگونه محتوای آموزشی آنها در چارچوب و قالببندی مناسبی تنظیم شدهاند یا تا چه اندازه دربرگیرنده نظرات منسجم نویسنده و برخاسته از مطالعات قبلی، تجارب میدانی، مشاهدات و پژوهشهایش میباشد؛ اگر چه تجارب دورههای کارآموزی و کارورزی در برنامههای آموزشی به منظور استفاده از دانش و تئوری در عمل و کاربرد طراحی شدهاند، ولی انتقال و طرح تجارب آن دورهها به کلاس درس میتواند قالببندی موضوعات نظری و تئوریک را کاربردیتر سازد، به ویژه اینکه مدیریت ورزش نیاز بیشتری به این رویکرد دارد.
مدیریت و توسعه ورزش
سعید عبدی؛ رحیم رمضانی نژاد؛ حمیدرضا گوهررستمی
چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی حرفهایسازی ورزش دانشآموزی بود.روششناسی: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی، از حیث ماهیت توصیفی- همبستگی بود. جامعة آماری پژوهش شامل کارشناسان معاونت تربیتبدنی و سلامت وزارت و فدراسیون ورزش دانشآموزی، معاون تربیتبدنی و سلامت، رؤسای ادارات تربیتبدنی و فعالیتهای ورزشی، کارشناسان ...
بیشتر
هدف: هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی حرفهایسازی ورزش دانشآموزی بود.روششناسی: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی، از حیث ماهیت توصیفی- همبستگی بود. جامعة آماری پژوهش شامل کارشناسان معاونت تربیتبدنی و سلامت وزارت و فدراسیون ورزش دانشآموزی، معاون تربیتبدنی و سلامت، رؤسای ادارات تربیتبدنی و فعالیتهای ورزشی، کارشناسان و معلمان تربیتبدنی استانها بودند. نمونة آماری به تعداد قابل کفایت جهت مدلسازی معادلات ساختاری (۳۶۹ نفر) انتخاب شدند و به پرسشنامة محقق ساختهای پاسخ دادند که روایی صوری آن توسط ۱۰ صاحبنظر و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (0/99) تأیید شده بود و از مدلسازی معادلات ساختاری در نرمافزارهای PLS4 و SPSS26 نیز برای تحلیل دادهها و بررسی برازش مدل استفاده شد.یافتهها: نتایج نشان داد اثر فرصتهای حرفهایسازی و الزامات حرفهایسازی بر مدیریت حرفهایسازی، مثبت و معنیدار است. اثر مدیریت حرفهایسازی بر توانمندسازی سرمایه انسانی و بهینهسازی منابع توسعه، مستقیم، مثبت و معنیدار بود؛ ولی تأثیر مستقیمی بر کارآمدسازی بین سازمانی نداشت. همچنین توانمندسازی سرمایه انسانی و بهینهسازی منابع، اثر مستقیم، مثبت و معنیداری بر کارآمدسازی بین سازمانی داشتند و در ادامه، تأثیر کارآمدسازی بین سازمانی بر کیفیت برنامههای سلامت و تندرستی، روزآمدسازی آموزش و یادگیری و برگزاری استاندارد رویدادها و مسابقات، مستقیم، مثبت و معنیدار بود.نتیجهگیری: باتوجهبه بسترها و ظرفیتهای ورزش دانشآموزی و شناخت مسیرهای حرفهایسازی، میتوان برنامهها و فعالیتهای ورزش دانشآموزی را از یک سطح معمولی به سطح پیشرفته سوق داد و سبب رشد و پیشرفت حرفهای ورزش دانشآموزی شد.
رحیم رمضانینژاد
چکیده
همزمان با شکلگیری سازمانهای علمی و حرفه ای در حوزه مدیریت ورزش مانند انجمن مدیریت ورزش آمریکای شمالی (1970، NASSM)، انجمن مدیریت ورزش اروپا (1993، EASM)، انجمن مدیریت ورزش استرالیا و نیوزلند (1995، SMAANZ)؛ انجمنهای دیگری نیز در آسیا (ASM)، آفریقا (AASM)، آمریکای لاتین (ALGEDE) و غیره شکل گرفتند و نشریات علمی مدیریت ورزش نیز رشد چشمگیری پیدا کردند. ...
بیشتر
همزمان با شکلگیری سازمانهای علمی و حرفه ای در حوزه مدیریت ورزش مانند انجمن مدیریت ورزش آمریکای شمالی (1970، NASSM)، انجمن مدیریت ورزش اروپا (1993، EASM)، انجمن مدیریت ورزش استرالیا و نیوزلند (1995، SMAANZ)؛ انجمنهای دیگری نیز در آسیا (ASM)، آفریقا (AASM)، آمریکای لاتین (ALGEDE) و غیره شکل گرفتند و نشریات علمی مدیریت ورزش نیز رشد چشمگیری پیدا کردند. اولین نشریه معروف مدیریت ورزش (1987، JSM) توسط انجمن مدیریت ورزش آمریکای شمالی به چاپ رسید که اکنون به بیش از 30 نشریه تخصصی مدیریت ورزش رسیده است، ضمنا پژوهشهای مدیریت ورزش در بیش از 100 نشریه مرتبط با مدیریت ورزش به چاپ میرسد نشریه خلاصه مقالات مدیریت ورزش (SMD) نیز با همکاری دانشگاه بینالمللی المپیک روسیه و انجمن جهانی مدیریت ورزش (WASM) به چاپ میرسد و در هر شماره، محتوای مقالات 10 نشریه برتر مدیریت ورزش را تحلیل میکند. این نشریه در جلد یک، شماره یک (2021) مدعی است که انجمن مدیریت ورزش آمریکای شمالی و تلاشهای چلادورای (2005) تاثیر بسیاری بر رشد دانش مدیریت ورزش گذاشته است. وی، استاد هندیالاصل مدیریت ورزش دانشگاههای آمریکا و کاناداست که به پاس قدردانی از تلاشهای او هر ساله جایزهای به نام "چلا" به محقق برتر مدیریت ورزش تعلق میگیرد.در ایران نیز حدود 22 نشریه تخصصی مدیریت ورزش، حدود 10 نشریه علوم ورزشی مرتبط با مدیریت ورزش و نشریات مرتبط غیر ورزشی بسیاری وجود دارد که پژوهشهای این حوزه را هم منتشر میکنند. مقالات بسیاری از سال 1389، محتوای این نشریات یا کل مقالات مدیریت ورزش را تحلیل کردهاند. جمعبندی روند پژوهشها در نشریات داخلی و خارجی نشان میدهد پژوهشهای مدیریت ورزش از رویکرد توصیفی به تئوریک (نظریه محور)، از ورزش مدارس و دانشگاهها به ورزش باشگاهها و سازمانهای غیرآموزشی، از روشهای کمی به روشهای کیفی، از ورزش آماتور به ورزشهای حرفهای، از ورزش مردان به موضوعات جنسیتی، نظریهپردازی و نظریهسازی (ساخت نظریه) تغییر جهت دادهاند. با توجه به این روند، به نظر میرسد محتوای آموزش مدیریت ورزش و حتی بدنه علمی آن، بر خلاف گذشته بر اساس نیازهای آموزشی و میدانی سازمانها و مشاغل ورزشی تعیین نمیشود؛ بلکه آینده این محتوا بیشتر توسط پژوهشهای کیفی، نظریهپردازی و نظریهسازی شکل میگیرد؛ ضمنا فقط از این طریق است که بدنه علمی این دانش، تقویت و جایگاه آن ارتقا مییابد و بهتر میتواند آن را از دیگر علوم ورزشی (مانند جامعه شناسی ورزش) و غیرورزشی (مانند مدیریت) متمایز سازد؛ و آن را از یک شبه حرفه به حرفهای تخصصی تبدیل نماید.
رحیم رمضانی نژاد
چکیده
بدنه علمی یا ساختار دانش میان رشتهای ورزش از طریق وامگیری علمی، استفاده از مبانی نظری سایر علوم و کاربردی ساختن آنها و در نهایت با روشهای مختلف پژوهش موفق بوده است. دهه 1970 و به ویژه 1980 میلادی را میتوان دوران تخصصی شدن رشتههای علوم ورزشی نامید. مدیریت ورزش نیز از رشتههای مرتبط با علوم انسانی و اجتماعی بود و با رویکردی آموزشی، ...
بیشتر
بدنه علمی یا ساختار دانش میان رشتهای ورزش از طریق وامگیری علمی، استفاده از مبانی نظری سایر علوم و کاربردی ساختن آنها و در نهایت با روشهای مختلف پژوهش موفق بوده است. دهه 1970 و به ویژه 1980 میلادی را میتوان دوران تخصصی شدن رشتههای علوم ورزشی نامید. مدیریت ورزش نیز از رشتههای مرتبط با علوم انسانی و اجتماعی بود و با رویکردی آموزشی، تربیتی و فلسفی شکل گرفت (مدیریت آموزشی)؛ ولی با تجاری شدن و حرفهای شدن ورزش، محتوای علمی و کاربردی آن بیشتر به عنوان صنعت و تجارت ورزشی مفهومسازی شد (مدیریت بازرگانی). به نظر میرسد در مسیر این تحول، چند چالش اساسی وجود دارد. چالش اول به آموزش و محتوای برنامههای درسی مرتبط است که باید ضمن حفظ رویکرد تربیتی همراه با رویکرد تجاری و رشد سازمان، مشاغل و رویدادهای مختلف به یادگیری همزمان دانش مدیریت ورزش و تجربه یا کارآموزی تقویت شود. موضوع دوم، پیروی از جهتگیری یا ترندهای پژوهشی و پژوهشهای کیفی و عمیق است؛ و چالش سوم، تخصصسازی مدیریت ورزش از طریق تئوریپردازی و تئوریزهسازی مسائل و موضوعات جهانی و بومی ورزش میباشد که در این سخن، فقط چالش آموزش بررسی شده است.در چالش اول، مدیریت ورزش هنگامی به سمت توسعه پیش میرود که با همکاری مشترک متخصصان رشتههای مرتبط و نزدیک، نیمرخ شایستگی برنامههای آموزش مدیریت ورزش را ارتقا دهد. تعامل با همه رشتهها و گرایشهای تخصصی در سطح فردی (همکاری افراد متخصص رشتههای مختلف) یا در سطح تدوین برنامههای آموزشی مشترک و نهایتا همکاری در پروژههای پژوهشی و کاربردی مشترک یک فرصت و نقطه قوت است تا با یک پیوند متعادل و اصولی و با استفاده از سایر علوم، بنیانی محکم برای مدیریت ورزش بنا کرد تا باعث ارتقا و پیشرفت هرچه بیشتر این رشته شود. بررسی برنامههای آموزشی نشان میدهد که این حرفه از حالت آموزشی و نظری خارج شده و به سمت امور تجاری تغییر یافته است. حتی بسیاری از پژوهشهای مدیریت ورزش در کشور از سطح مدارس و دانشگاهها یا ورزش همگانی و تفریحی بیشتر به سمت ورزش حرفهای، باشگاهها و کسب وکار ورزشی تغییر جهت دادهاند؛ حتی نظریهپردازی در حوزه بازاریابی ورزش بیشتر از دیگر حوزههای مدیریت ورزش است. ضمنا مدیران سازمانهای ورزشی با آموزش مدیریت ورزش فقط نصف راه را پیمودهاند و در صورتی موفق میشوند که بتوانند دانش و تجربه خود را به طور کاربردی در انواع سازمانها و برنامههای ورزشی بکار گیرند و همچنین پاسخگوی نیازهای شغلی متنوع در این حرفه باشند. با اینکه مدیران بسیاری به دلیل موفقیتهای شخصی در سایر فعالیتهای اجرایی یا سوابق درخشان ورزشکاری و مربیگری در مدیریت ورزش بکار گرفته شدهاند؛ ولی پیچیدگی صنعت ورزش، آموزش تخصصی را گریز ناپذیر کرده است. البته، تربیت حرفهای در مدیریت ورزش از مسئولیتهای اصلی دانشگاههاست، ولی نگرانیهایی، هم از نظر آموزشهای کاربردی و تخصصی و هم از نظر دستیابی به موقعیتهای شغلی و استفاده از این دانش در سازمانهای دولتی و خصوصی وجود دارد.از طرف دیگر، برنامه آموزش مدیریت ورزش باید به گونهای توسعه یابد که بتوان آن را از سایر رشتهها و گرایشهای مشابه تفکیک و متمایز نمود؛ چون وسعت مطالعاتی و تعامل آن با تاریخ، فلسفه، جامعه شناسی، روانشناسی و غیره هنوز یک مسأله اساسی است و راه حل آن نیز تخصصیسازی رشته مدیریت ورزش است و برای این که بدنه رشته، تخصصی شود محققان نیز باید در زمینههای علمی خاصی به آموزش تخصصی بپردازند و از ترند یا ترندهای خاصی در پژوهش پیروی و نظریهپردازی کنند. این تغییر باید از ما آغاز شود و اگر قرار است این رشته توسعه و تعمیق یابد، پس باید برای ترویج و تعمیق آن با یکدیگر و همکاران دیگر رشتهها همکاری کنیم. آمادگی حرفهای در این رشته از طریق آموزش کیفی، کسب تجربه، اشتغال و در نهایت حرفهای شدن بدست میآید و با حرفهای ماندن استمرار مییابد. صرف نظر، از حرفهها و مشاغلی که دانشجویان ممکن است به آن دست پیدا کنند یا دسترسی به آن مشاغل مشکل باشد، باید آموزش را جدی گرفت.
سمانه نظری؛ رحیم رمضانی نژاد؛ حمید رضا گوهر رستمی؛ محمد مهدی رحمتی
چکیده
هدف: هدف از پژوهش حاضر، واکاوی رویکردهای حاکم بر ورزش زنان با تأکید بر تحلیل جنسیتی بود.روششناسی: پژوهش حاضر از نوع پژوهش کیفی و با استفاده از روش تحلیل تماتیک (تحلیل مضمون) انجام شد. براین اساس، 150 مقاله پژوهشی معتبر بهصورت نمونهگیری هدفمند و بر اساس اشتراک مفهومی- یعنی رویکرد جنسیتی در ورزش- انتخاب و سپس مورد تحلیل و کدگذاری ...
بیشتر
هدف: هدف از پژوهش حاضر، واکاوی رویکردهای حاکم بر ورزش زنان با تأکید بر تحلیل جنسیتی بود.روششناسی: پژوهش حاضر از نوع پژوهش کیفی و با استفاده از روش تحلیل تماتیک (تحلیل مضمون) انجام شد. براین اساس، 150 مقاله پژوهشی معتبر بهصورت نمونهگیری هدفمند و بر اساس اشتراک مفهومی- یعنی رویکرد جنسیتی در ورزش- انتخاب و سپس مورد تحلیل و کدگذاری قرار گرفت. روش اعتبارسنجی پژوهش نیز بر اساس ارائه و بازخورد نتایج پژوهش به صاحبنظران برای تائید نهایی آن اعمال شد.یافتهها: در تحلیل مضمون دادههای پژوهش، از 11 مضمون پایه، سه مضمون اصلی شامل سیطره هنجارهای جنسیتی در ورزش، بازنمایی رسانهای ورزش زنان و شکاف جنسیتی در ورزش، بهعنوان مضمونهای اصلی در رویکردهای جنسیتی حاکم بر ورزش زنان شناسایی شدند.نتیجهگیری: بر اساس سه مضمون پایه، تغییر در نقشها، نگرشها و باورهای جامعه به ورزش زنان میتواند به تغییر هنجارهای جنسیتی در ورزش؛ بازنمایی کمی و کیفی مناسب ورزش زنان در رسانهها و شبکههای اجتماعی به نمایش بهینه مشارکت زنان؛ و در نهایت استقرار برابری جنسیتی در حقوق و مزایا، منابع، آموزش و مدیریت میتواند موجب درک بهتر ورزش زنان و در نتیجه، ایجاد سیاستها و برنامهریزیهای راهبردی در این زمینه راهگشا باشد.
محمد جواد ضیاء؛ رحیم رمضانی نژاد؛ محمد ابراهیم رزاقی
چکیده
هدف: این مقاله، با هدف تفسیر برخی ابعاد ساختاری، محتوایی و فرآیندی سازمانهای ورزشی با استفاده از رویکرد استعاره است.روششناسی: این پژوهش از نوع نظریهپردازی خودنگرانه یا خودانعکاسی است که از استعاره ورزشی "دوچرخه" برای بخشبندی سازمان و روابط ساختاری مبتنی بر نظریه مینتزبرگ استفاده شد. مفهومسازی استعارهای، مقدمهای برای ...
بیشتر
هدف: این مقاله، با هدف تفسیر برخی ابعاد ساختاری، محتوایی و فرآیندی سازمانهای ورزشی با استفاده از رویکرد استعاره است.روششناسی: این پژوهش از نوع نظریهپردازی خودنگرانه یا خودانعکاسی است که از استعاره ورزشی "دوچرخه" برای بخشبندی سازمان و روابط ساختاری مبتنی بر نظریه مینتزبرگ استفاده شد. مفهومسازی استعارهای، مقدمهای برای تفسیر ابعاد مختلف سازمانهای ورزشی با استفاده از یک استعاره ورزشی و ایجاد زمینه و جسارتی برای نظریهپردازی است.یافتهها: بر اساس تحلیل استعاره دوچرخه، میتوان زین دوچرخه را ستاد فنی و تخصصی، چرخ عقب را ستاد پشتیبانی، چرخ جلو را هسته عملیاتی، فرمان را هسته عالی یا مدیریت ارشد و تنه دوچرخه را هسته میانی در نظر گرفت. مدیر سازمان نیز دوچرخهسواری است که با استفاده از مشورتهای ستاد فنی و پشتیبانی، سازمان را به پیش میبرد. میزان وزش باد، همواری جاده، سراشیبی و پیچوخم مسیر به عنوان استعارهای برای نقش عوامل محتوایی سازمان مانند محیط، استراتژی، روابط قدرت و سیاست، فرهنگ، فناوری و غیره در نظر گرفتهشدهاند. استعاره دوچرخه نشان میدهد که ساختار سازمانهای ورزشی باید پویا و ارگانیک باشند خواه بخواهند از دوچرخه به صورت تفریحی (ورزش همگانی) یا رقابتی و قهرمانی استفاده کنند. همچنین استعاره دوچرخه، بیانگر نقش صنعت و فناوری و همزیستی مسالمتآمیز ورزش با محیطزیست در رابطه با مفهوم توسعه پایدار است.نتیجهگیری: بنابراین اکنون سازمانهای ورزشی باید نشان دهند مانند دوچرخههای کوچک و بزرگ، پویا و متحرک و انعطافپذیری هستند و افراد در هر گروه سنی، جنسیتی، شغلی و با هر نوع توانایی و هر هدفی میتوانند از ساختارهای دوچرخه استفاده کنند.
محمد علی صاحبکاران؛ رحیم رمضانی نژاد؛ محمد ریحانی؛ مسعود دارابی
چکیده
هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی شاخصهای ارزیابی مربیان حرفهای والیبال ایران با استفاده از فرایند تحلیل سلسله مراتبی (AHP) بود.روششناسی: این پژوهش با توجه به هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه مربیان زن و مرد شاغل در لیگ برتر والیبال ایران بودند و نمونه آماری برابر با جامعه آماری در نظر گرفته شد، ...
بیشتر
هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی شاخصهای ارزیابی مربیان حرفهای والیبال ایران با استفاده از فرایند تحلیل سلسله مراتبی (AHP) بود.روششناسی: این پژوهش با توجه به هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه مربیان زن و مرد شاغل در لیگ برتر والیبال ایران بودند و نمونه آماری برابر با جامعه آماری در نظر گرفته شد، ولی در نهایت، 56 نفر در پژوهش حاضر شرکت کردند. ابزار تحقیق، پرسشنامه محقق ساختهای بود که بر پایه مبانی نظری و پیشینه موضوع در قالب 42 سؤال 9 ارزشی لیکرتی طراحی شد. روایی این پرسشنامه با استفاده از دیدگاهها و نظرات 18 نفر خبرگان دانشگاهی و مربیان با سابقه والیبال مورد تایید قرار گرفت. همچنین پایایی آن نیز با نرخ ناسازگاری 02/0 ارزیابی و تایید شد. از تحلیل سلسله مراتبی (AHP) و نرم افزار Expert Choice11 برای تحلیل دادهها استفاده شد.یافتهها: نتایج نشان داد که مهم ترین ملاکهای ارزیابی مربیان حرفهای والیبال ایران به ترتیب مهارتهای تاکتیکی (191/0)، روابط حرفهای (185/0)، مهارتهای اجتماعی- ارتباطی (163/0)، مهارتهای روانشناختی (145/0)، مهارتهای فنی (119/0)، مدیریت تیم (102/0) و سابقه و تجربه ورزشی (096/0) میباشند.نتیجهگیری: از میان 42 شاخص ، شاخصهای توانایی توجه به تیم و انتقال پیام مربی به بازیکنان ، مشاوره با دستیاران و کمک مربیان تیم به ترتیب دارای بیشترین وزن و شاخصهای وضعیت ظاهری مناسب و ثبات رأی در تصمیمگیری به ترتیب دارای کمترین وزن از دیدگاه مربیان حرفهای والیبال ایران بودند.
رحیم رمضانی نژاد؛ محمدرضا برومند؛ سهیلا نتاج؛ محسن لقمانی
چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی وضعیت اشتغال، نگرش و مهارتهای شغلی دانشآموختگان سال های 1386-1382 رشته تربیت بدنی دانشگاه گیلان است.روش شناسی: نمونه آماری برابر با جامعه آماری ( ۳۴۰ نفر) بودند ، اما تعداد 271 نفر به پرسشنامههای ویژگیهای فردی، نگرش شغلی جاکو (Jacko, 2004) و میزان تناسب محتوای دروس با نیازهای بازار کار پاسخ دادند. روایی این ...
بیشتر
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی وضعیت اشتغال، نگرش و مهارتهای شغلی دانشآموختگان سال های 1386-1382 رشته تربیت بدنی دانشگاه گیلان است.روش شناسی: نمونه آماری برابر با جامعه آماری ( ۳۴۰ نفر) بودند ، اما تعداد 271 نفر به پرسشنامههای ویژگیهای فردی، نگرش شغلی جاکو (Jacko, 2004) و میزان تناسب محتوای دروس با نیازهای بازار کار پاسخ دادند. روایی این ابزارها توسط 11 نفر از اساتید تربیتبدنی تایید و پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ برای پرسشنامه نگرش شغلی و تناسب محتوای دروس به ترتیب 90/0 r= و 89/0 r= برآورد شد.یافتهها: نتایج آزمون خی دو نشان داد که زنان نسبت به مردان (λ2= 25; P= .001) و دانشآموختگان کارشناسیارشد به طور معنیداری بیشتر از سایر دانشآموختگان (λ2= 26.83; P= .001) در مشاغل مرتبط با رشته تربیتبدنی مشغول به کار شدهاند. بر اساس نتایج آزمون یومن ویتنی، نگرش دانشآموختگان شاغل مرتبط با رشته تربیتبدنی (دانشآموختگان سال 1384) به ابعاد اهمیت وظیفه (P= .009)، تنوع مهارت (P= .001)، تخصص (P= .03)، حل مسئله (P= .001) و کل نگرش شغلی (P= .001) مثبت بود؛ و دانشآموختگان شاغل غیر مرتبط با رشته فقط در ابعاد هویت وظیفه (P= .001) و استقلال (P= .004) نگرش مثبتتری داشتند. علاوه بر این، دانشآموختگانی که شغل مرتبط با رشته تربیتبدنی داشتند در کار داوطلبانه (λ2= 14.28; P= .001) و کارت مربیگری (λ2= 14.54; P= .001) از سایر دانشآموختگان مهارت بیشتری کسب کرده بودند.نتیجهگیری: به نظر میرسد که ظرفیت اشتغال دانشآموختگان تربیتبدنی دانشگاه گیلان بالاست؛ و آن ها توانستهاند مهارتهای شغلی مناسبی را در خلال تحصیل کسب و نگرش مثبتی نسبت به حرفه خود بعد از اشتغال پیدا کنند
محمد احسانی؛ رحیم رمضانینژاد؛ فریبا عسکریان؛ مهدی آزادان
دوره 3، شماره 2 ، آذر 1393، ، صفحه 19-31
چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسۀ دیدگاه خبرگان در خصوص موانع جذب حامیان مالی در فوتبال حرفهای ایران است. روششناسی: روش پژوهش پیمایشی با نمونهای متشکل از 116 نفر شامل 40 متخصص مدیریت ورزشی، 40 متخصص بازاریابی، 18 مدیرعامل باشگاه و 18 مدیر از حامیان مالی مورد استفاده قرار گرفت. از بین 116 پرسشنامۀ ارسالی به نمونۀ آماری پژوهش 99 پرسشنامه (85 درصد) ...
بیشتر
هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسۀ دیدگاه خبرگان در خصوص موانع جذب حامیان مالی در فوتبال حرفهای ایران است. روششناسی: روش پژوهش پیمایشی با نمونهای متشکل از 116 نفر شامل 40 متخصص مدیریت ورزشی، 40 متخصص بازاریابی، 18 مدیرعامل باشگاه و 18 مدیر از حامیان مالی مورد استفاده قرار گرفت. از بین 116 پرسشنامۀ ارسالی به نمونۀ آماری پژوهش 99 پرسشنامه (85 درصد) برگشت داده شد. برای جمعآوری اطلاعات از یک پرسشنامۀ محقق ساخته استفاده شد که روایی محتوا و صوری آن توسط اساتید مدیریت ورزشی و بازاریابی دانشگاههای مختلف کشور بررسی و مورد تأیید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از آزمون «آلفای کرونباخ» به میزان 84/0 تعیین گردید. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آماری کروسکال والیس، کلموگروف اسمیرنف و دبلیوکندال در سطح معنیداری p≤0/05 استفاده شده است. یافتهها: نتایج نشان داد که اولویتبندی پاسخگویان از موانع جذب حامیان مالی در فوتبال حرفهای ایران در قالب شاخصهای باشگاهی، مدیریتی فوتبال، مربوط به حامی مالی و اجتماعی متفاوت است. همچنین، بین اولویتبندی موانع جذب حامیان مالی در فوتبال حرفهای ایران از دیدگاه متخصصان مدیریت ورزشی، متخصصان بازاریابی، مدیران عامل باشگاهها، و مدیران شرکتهای حامی مالی تفاوت معنیداری وجود مشاهده شد. نتیجهگیری: وجود تفاوت در دیدگاههای 4 گروه این مطالعه میتواند نشانگر وجود خلأها و فاصلههای موجود بین دیدگاه آکادمیک و دیدگاه اجرایی در صنعت فوتبال کشور باشد. جهت رفع موانع موجود، ترکیب و استفاده از دیدگاههای تمامی گروهها پیشنهاد میشود. واژههای کلیدی: حمایت مالی، فوتبال حرفهای ایران، موانع مدیریتی.
