مدیریت ورزش
میمنت عابدینی بلترک؛ مژگان معمارمقدم؛ افسانه یانپی
چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر، ارزشیابی برنامهدرسی قصد شده و اجرا شده رشته علوم ورزشی مقطع کارشناسی از منظر استادان و دانشجویان دانشگاه مازندران بود.روششناسی: رویکرد پژوهش کمی و روش، توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری شامل استادان و دانشجویان رشته علوم ورزشی دانشگاه مازندران در سال تحصیلی 1403 - 1402 به ترتیب 22 و 340 نفر بودند. حجم نمونه در بخش ...
بیشتر
هدف: هدف پژوهش حاضر، ارزشیابی برنامهدرسی قصد شده و اجرا شده رشته علوم ورزشی مقطع کارشناسی از منظر استادان و دانشجویان دانشگاه مازندران بود.روششناسی: رویکرد پژوهش کمی و روش، توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری شامل استادان و دانشجویان رشته علوم ورزشی دانشگاه مازندران در سال تحصیلی 1403 - 1402 به ترتیب 22 و 340 نفر بودند. حجم نمونه در بخش استادان، بهصورت تمامشمار و در بخش دانشجویان براساس جدول مورگان و با استفاده از روش تصادفی طبقهای نسبتی، 181 نفر به دست آمد. ابزارهای پژوهش حاضر، پرسشنامههای محقق ساخته برای استادان و دانشجویان و همچنین مشاهده کلاس درس در دو بخش برنامهدرسی قصد شده و اجرا شده بود که روایی محتوایی آن 89 درصد به دست آمد. پایایی پرسشنامهها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در برنامهدرسی قصد شده 0/97 در بخش استادان و 90 درصد در بخش دانشجویان؛ در برنامهدرسی اجرا شده در بخش استادان 0/96 و در بخش دانشجویان 0/83 و پایایی ابزار مشاهده با استفاده از ضریب توافقی 0/92 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی (درصد و فراوانی) و آمار استنباطی (آزمون تی وابسته و تی تک نمونهای) استفاده شد.یافتهها: نتایج نشان داد که از نظر استادان، بین برنامهدرسی قصد شده و اجرا شده در همه عناصر (هدف، محتوا، راهبرد یاددهی- یادگیری و ارزشیابی) شکاف اساسی وجود داشت. از دیدگاه دانشجویان، بین اهداف برنامهدرسی قصد شده و اجرا شده همخوانی وجود نداشت، ولی بین عناصر دیگر (محتوا، راهبرد یاددهی- یادگیری و ارزشیابی) برنامهدرسی قصد شده و اجرا شده شکاف مشاهده شد. نتایج حاصل از مشاهده کلاس درس نیزحاکی از آن بود که بین برنامهدرسی اجرا شده با قصد شده همخوانی وجود ندارد.نتیجهگیری: وجود شکاف بین برنامهدرسی قصد و اجرا شده نشان میدهد که بازنگری در برنامهدرسی جهت ارتقای کیفیت آموزش این رشته ضروری است. همچنین جهت تحقق برنامههای درسی مصوب، مجموعهای از عوامل نیاز است تا به درستی به مرحله عمل و اجرا برسد.
مدیریت ورزش
اکرم عبدلی؛ اکبر جابری؛ کوروش قهرمان تبریزی
چکیده
هدف: این پژوهش با هدف شناسایی چالشهای آموزش مجازی در دروس عملی مقطع کارشناسی رشته تربیتبدنی و علوم ورزشی انجام شده است.روششناسی: پژوهش حاضر به صورت یک مطالعه کیفی اکتشافی با استفاده از روش تحلیل تماتیک انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل اساتید حوزه علوم ورزشی و تربیتبدنی بودند که تجربه آموزش مجازی دروس عملی را داشتند. با توجه ...
بیشتر
هدف: این پژوهش با هدف شناسایی چالشهای آموزش مجازی در دروس عملی مقطع کارشناسی رشته تربیتبدنی و علوم ورزشی انجام شده است.روششناسی: پژوهش حاضر به صورت یک مطالعه کیفی اکتشافی با استفاده از روش تحلیل تماتیک انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل اساتید حوزه علوم ورزشی و تربیتبدنی بودند که تجربه آموزش مجازی دروس عملی را داشتند. با توجه به ماهیت پژوهش، 12 نفر از اساتید به صورت هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری مورد مصاحبه قرار گرفتند. ابزار گردآوری دادهها، مصاحبه نیمهساختاریافته بود و برای بررسی پایایی و روایی از معیارهای گوبا و لینکن (1981) استفاده شد. تحلیل دادهها بر اساس روش شش مرحلهای براون و کلارک (2006) صورت گرفت.یافتهها: با تحلیل تماتیک دادهها، 134 کد، 9 تم فرعی و 4 تم اصلی شناسایی شد که تمهای اصلی پژوهش مشتمل بر عدم توسعه و بهروزرسانی، عدم تغییرپذیری و سازگاری، کیفیت محتوا و عدم حمایت و پشتیبانی بودند.نتیجهگیری: آموزش مجازی برای کارآمدی و اثربخشی بیشتر نیازمند ایجاد تغییرات قابلتوجه در ساختار و محتوای آموزشی در حوزه تربیتبدنی و علوم ورزشی میباشد. توجه به این تغییرات میتواند به بهبود آموزش مهارتهای ورزشی در بستر آموزش مجازی کمک نماید.
مدیریت ورزش
شوان عزیزی؛ غلامرضا شعبانی بهار؛ سمیرا علی آبادی؛ مظفر یکتایار
چکیده
هدف: هدف از پژوهش حاضر تبیین پیشرانهای تفکر استراتژیک در راستای کیفیتبخشی تصمیمات وزارت ورزش و جوانان میباشد.روششناسی: پژوهش از نوع آمیخته یا ترکیبی (کیفی و کمی) بود. جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی شامل کلیه متخصصان صاحبنظر در حوزه ورزش و در بخش کمی شامل کلیه مدیران و کارکنان وزارت ورزش و جوانان به تعداد 850 نفر بود. نمونهگیری ...
بیشتر
هدف: هدف از پژوهش حاضر تبیین پیشرانهای تفکر استراتژیک در راستای کیفیتبخشی تصمیمات وزارت ورزش و جوانان میباشد.روششناسی: پژوهش از نوع آمیخته یا ترکیبی (کیفی و کمی) بود. جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی شامل کلیه متخصصان صاحبنظر در حوزه ورزش و در بخش کمی شامل کلیه مدیران و کارکنان وزارت ورزش و جوانان به تعداد 850 نفر بود. نمونهگیری در بخش کیفی به صورت هدفمند و تکنیک گلولهبرفی انجام گرفته و مصاحبهها تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت (16 نفر). در بخش کمی نیز حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 233 نفر محاسبه شد که این افراد به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. برای تجزیهوتحلیل دادهها در بخش کیفی از تکنیک گرندد تئوری و روش دلفی فازی و در بخش کمی از آزمونهای تحلیل عاملی اکتشافی، آزمون رتبهبندی فریدمن و مدلسازی معادلات ساختاری با کمک نرمافزارهای آماری SPSS 25 و Smart PLS 3 انجام شد.یافتهها: نتایج پژوهش نشان داد 12 عامل اصلی فرضیه محوری، تفکر مفهومی، تفکر سیستمی، خلاقیت، هدفگزینی، نظارت و ارزیابی مستمر، تقویت دیدگاه مدیریتی، تمرکز بر ارزشها، تسلط بر زمان، بسیج زنجیره تأمین، آیندهنگری، فرصتطلبی هوشمندانه بر تفکر استراتژیک در راستای کیفیتبخشی تصمیمات وزارت ورزش و جوانان مؤثر است.نتیجهگیری: با توجه به نتایج به نظر میرسد که تفکر مفهومی به عنوان مهم ترین پیشران مؤثر بر تفکر استراتژیک در راستای کیفیتبخشی تصمیمات وزارت ورزش و جوانان باید بیش از پیش مورد توجه مدیران و سیاستگذاران وزارت ورزش و جوانان قرار بگیرد و این مفهوم جایگزین تفکر قدیمی شود.
مدیریت ورزش
شهناز روزبهانی؛ علی فهیمینژاد؛ سید مصطفی طیبی ثانی؛ جواد اسماعیلی
چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر، طراحی مدل ساختاری تفسیری شاخصهای مؤثر بر اجرای موفق واحد عمومی درس تربیتبدنی در دانشگاههای ایران بود.روششناسی: جامعه آماری پژوهش شامل 10 نفر از خبرگان و صاحب نظران ورزش و تربیت بدنی دانشگاهها، مدیران ارشد تربیت بدنی وزارت علوم و روسای دانشکدهها و اعضای هیأت علمی بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار ...
بیشتر
هدف: هدف پژوهش حاضر، طراحی مدل ساختاری تفسیری شاخصهای مؤثر بر اجرای موفق واحد عمومی درس تربیتبدنی در دانشگاههای ایران بود.روششناسی: جامعه آماری پژوهش شامل 10 نفر از خبرگان و صاحب نظران ورزش و تربیت بدنی دانشگاهها، مدیران ارشد تربیت بدنی وزارت علوم و روسای دانشکدهها و اعضای هیأت علمی بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت سطحبندی شاخصهای مؤثر بر اجرای موفق واحد عمومی درس تربیت بدنی از تکنیک مدلسازی ساختاری تفسیری به کمک نرمافزار MATLAB استفاده شد. به همین منظور از سیستم قضاوت خبرگان استفاده شد و پرسشنامهای به صورت زوجی از لحاظ تأثیرپذیری و تأثیرگذاری بر یکدیگر مابین گروهی خبره توزیع شد.یافتهها: در بررسی روابط مولفههای پژوهش، مؤلفههای "رضایت از زندگی و سلامت" در سطح اول و "ساختارمندی و بهسازی" در سطح دوم قرار گرفتند که نشان دهنده تاثیرپذیری بالای این متغیرها میباشد. همچنین مولفههای "مدیریت و زیرساخت" در سطح سوم و چهارم قرار گرفتند و در سطح پنچم و آخرین سطح نیز مولفه "آموزش" قرار گرفت که به عنوان تأثیرگذارترین شاخصها بودند. در نهایت با استفاده از تکنیک MICMAC متغیرها بر حسب قدرت هدایت و وابستگی مورد تحلیل قرار گرفتند.نتیجهگیری: ورزش دانشجویی نیازمند برنامهریزی دقیق است و میتوان با توجه به الزامات قانونی آموزش، ساختار مناسب برای پیادهسازی برنامههای آموزشی درس تربیت بدنی در دانشگاهها مهیا شود.
