حکمرانی و سیاست گذاری در ورزش
بیتا عرب نرمی؛ حسام رمضان زاده
چکیده
هدف: هدف این پژوهش، تحلیل تطبیقی نقشها و شایستگیهای معلمان تربیت بدنی در چهار الگوی توسعهمحور جهانی آمریکا، انگلستان، استرالیا و نیوزلند و مقایسه آنها با انتظارات نظام آموزشی ایران بود. روششناسی: این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل تماتیک براون و کلارک (2006) انجام شد. جامعه آماری شامل اسناد رسمی استاندارد و ...
بیشتر
هدف: هدف این پژوهش، تحلیل تطبیقی نقشها و شایستگیهای معلمان تربیت بدنی در چهار الگوی توسعهمحور جهانی آمریکا، انگلستان، استرالیا و نیوزلند و مقایسه آنها با انتظارات نظام آموزشی ایران بود. روششناسی: این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل تماتیک براون و کلارک (2006) انجام شد. جامعه آماری شامل اسناد رسمی استاندارد و برنامههای درسی تربیت بدنی پنج کشور مورد مطالعه بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند. فرآیند تحلیل در شش مرحله شامل آشنایی با دادهها، تولید کدهای اولیه، جستجوی تمها، بازبینی تمها، تعریف و نامگذاری تمها، و تهیه گزارش نهایی انجام گرفت.یافتهها: تحلیل دادهها موجب شناسایی پنج تم اصلی شد: (1) تحول نقش معلم از دستوردهنده به تسهیلگر یادگیری؛ (2) تحول انتظارات از معلم: از تسلط بر مهارتهای تدریس به کسب شایستگیهای چندبعدی شامل پداگوژی پیشرفته، ارزیابی سازنده، فناوری آموزشی و تدریس فراگیر؛ (3) تأکید بر رویکرد شمولیتگرا و تنوعپذیر؛ (4) نقش معلم به عنوان طراح تجربیات یادگیری؛ و (5) توسعه حرفهای مداوم و تأملی. بر اساس نتایج بررسی اسناد، شکاف ایران با الگوهای پیشرفته در پنج حوزه است: (الف) جایگاه معلم (تسهیلگر در برابر مجری)، (ب) گستره شایستگیها (چندبعدی در برابر مهارتمحور)، (ج) رویکرد شمولیت (نظاممند در برابر پراکنده)، (د) استقلال حرفهای (طراح در برابر مجری)، و (ه) توسعه حرفهای (مداوم و تأملی در برابر رویدادمحور).نتیجهگیری: نظام تربیت معلم تربیت بدنی ایران برای تحقق آرمانهای سند تحول بنیادین، نیازمند گذار از «سیاستهای کلی» به «استانداردهای عملیاتی و شاخصهای ارزیابی» است. ارتقای کیفیت تربیت بدنی در ایران مستلزم تحول هدفمند از مدل «اجراکننده برنامه» به مدل «طراح تجربیات یادگیری» است؛ این تحول باید از طریق تدوین استانداردهای ملی شایستگی، بازنگری برنامههای آموزش معلم، و ایجاد سیستم توسعه حرفهای مداوم تحقق یابد، در حالیکه نقاط قوت بومی نظام آموزشی ایران حفظ و تقویت شود.
مدیریت و توسعه ورزش
سعید عبدی؛ رحیم رمضانی نژاد؛ حمیدرضا گوهررستمی
چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی حرفهایسازی ورزش دانشآموزی بود.روششناسی: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی، از حیث ماهیت توصیفی- همبستگی بود. جامعة آماری پژوهش شامل کارشناسان معاونت تربیتبدنی و سلامت وزارت و فدراسیون ورزش دانشآموزی، معاون تربیتبدنی و سلامت، رؤسای ادارات تربیتبدنی و فعالیتهای ورزشی، کارشناسان ...
بیشتر
هدف: هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی حرفهایسازی ورزش دانشآموزی بود.روششناسی: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی، از حیث ماهیت توصیفی- همبستگی بود. جامعة آماری پژوهش شامل کارشناسان معاونت تربیتبدنی و سلامت وزارت و فدراسیون ورزش دانشآموزی، معاون تربیتبدنی و سلامت، رؤسای ادارات تربیتبدنی و فعالیتهای ورزشی، کارشناسان و معلمان تربیتبدنی استانها بودند. نمونة آماری به تعداد قابل کفایت جهت مدلسازی معادلات ساختاری (۳۶۹ نفر) انتخاب شدند و به پرسشنامة محقق ساختهای پاسخ دادند که روایی صوری آن توسط ۱۰ صاحبنظر و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (0/99) تأیید شده بود و از مدلسازی معادلات ساختاری در نرمافزارهای PLS4 و SPSS26 نیز برای تحلیل دادهها و بررسی برازش مدل استفاده شد.یافتهها: نتایج نشان داد اثر فرصتهای حرفهایسازی و الزامات حرفهایسازی بر مدیریت حرفهایسازی، مثبت و معنیدار است. اثر مدیریت حرفهایسازی بر توانمندسازی سرمایه انسانی و بهینهسازی منابع توسعه، مستقیم، مثبت و معنیدار بود؛ ولی تأثیر مستقیمی بر کارآمدسازی بین سازمانی نداشت. همچنین توانمندسازی سرمایه انسانی و بهینهسازی منابع، اثر مستقیم، مثبت و معنیداری بر کارآمدسازی بین سازمانی داشتند و در ادامه، تأثیر کارآمدسازی بین سازمانی بر کیفیت برنامههای سلامت و تندرستی، روزآمدسازی آموزش و یادگیری و برگزاری استاندارد رویدادها و مسابقات، مستقیم، مثبت و معنیدار بود.نتیجهگیری: باتوجهبه بسترها و ظرفیتهای ورزش دانشآموزی و شناخت مسیرهای حرفهایسازی، میتوان برنامهها و فعالیتهای ورزش دانشآموزی را از یک سطح معمولی به سطح پیشرفته سوق داد و سبب رشد و پیشرفت حرفهای ورزش دانشآموزی شد.
علی اکبر آقائی؛ حسن بحرالعلوم؛ رضا اندام
چکیده
هدف: هدف از انجام این پژوهش، شناسایی و تبیین عوامل مؤثر بر استقرار "مدیریت استعداد" معلمان تربیت بدنی کشور بود.روششناسی: روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی میباشد. جامعة آماری پژوهش را کلیة معلمان تربیت بدنی کشور تشکیل دادند. با توجه به هدف پژوهش، 384 نفر در بخش تحلیل عاملی اکتشافی و 345 نفر در بخش تحلیل عاملی تأییدی به روش تصادفی ...
بیشتر
هدف: هدف از انجام این پژوهش، شناسایی و تبیین عوامل مؤثر بر استقرار "مدیریت استعداد" معلمان تربیت بدنی کشور بود.روششناسی: روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی میباشد. جامعة آماری پژوهش را کلیة معلمان تربیت بدنی کشور تشکیل دادند. با توجه به هدف پژوهش، 384 نفر در بخش تحلیل عاملی اکتشافی و 345 نفر در بخش تحلیل عاملی تأییدی به روش تصادفی طبقه ای به عنوان نمونة آماری پژوهش انتخاب شدند. دادههای موردنیاز برای شناسایی مؤلفهها و تحلیل مدل اندازهگیری با استفاده از پرسشنامة محقق ساخته، پس از اخذ روایی (صوری، محتوا و سازه) و اعتبارسنجی، گردآوری شد. برای محاسبه پایایی ابزار از روش آلفای کرونباخ (90/0=α) و برای تجزیه و تحلیل دادهها، از روشهای تحلیل عاملی اکتشافی، تأییدی و معادلات ساختاری استفاده شد. تحلیل دادهها با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس نسخه 20 و نرم افزار لیزرل انجام گرفت.یافتهها: براساس نتایج حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی، 23 گویه شناسایی شده بهعنوان پیش نیازهای مدیریت استعداد معلمان تربیت بدنی در پنج بُعد کارکنان، سازمان، نگرش مدیران، سیاستها و قوانین کلی و مفهومسازی استعداد دستهبندی شدند. بررسی و آزمون مدل پژوهش نیز نشان داد شاخصهای کلی برازش مدل اندازهگیری در وضعیت مطلوبی قرار دارند؛ بهطوریکه میزان شاخص نیکویی برازش 90/0، شاخص نیکویی برازش تطبیقی 99/0 و شاخص ریشة میانگین مجذور برآورد تقریب 07/0 بود.نتیجهگیری: نتایج این پژوهش حاکی از آناست که مدیران منابع انسانی در سطح کلان وزارت آموزش و پرورش میبایست ضمن تلاش جهت استقرار فرآیند مدیریت استعداد معلمان تربیت بدنی، برای دستیابی به نتیجه ی مطلوب، به تأمین پیشنیاز ها و عوامل مؤثر بر استقرار مبادرت ورزند.
زهرا سادات میرزازاده؛ محمد کشتی دار؛ ابوالقاسم بزم آرا
چکیده
هدف: تسهیم دانش یکی از فرآیندهای اساسی مدیریت دانش می باشد. اگرتسهیم دانش به خوبی انجام گیرد سبب توسعه و افزایش کیفیت ارائه خدمات در سازمانها بخصوص در سازمانهای دولتی میشود هدف این پژوهش، بررسی نقش عوامل فردی و فناوری اطلاعات بر تسهیم دانش معلمان تربیت بدنی آموزشگاه های خراسان رضوی بود.روششناسی: این پژوهش از نوع تحقیقات ...
بیشتر
هدف: تسهیم دانش یکی از فرآیندهای اساسی مدیریت دانش می باشد. اگرتسهیم دانش به خوبی انجام گیرد سبب توسعه و افزایش کیفیت ارائه خدمات در سازمانها بخصوص در سازمانهای دولتی میشود هدف این پژوهش، بررسی نقش عوامل فردی و فناوری اطلاعات بر تسهیم دانش معلمان تربیت بدنی آموزشگاه های خراسان رضوی بود.روششناسی: این پژوهش از نوع تحقیقات توصیفی- همبستگی است و جامعه آماری شامل کلیه معلمان تربیت بدنی آموزشگاههای خراسان رضوی، برابر با 2587 نفر بودند که تعداد 334 نفر به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای به عنوان حجم نمونه آماری انتخاب شدهاند. ابزار جمعآوری دادهها پرسشنامه استاندارد تعدیل شده سلیمانی و همکاران( 1392) بود. برای تحلیل دادهها از نرمافزار 21 spss استفاده شد؛ وبرای آمار توصیفی، شاخصهای فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد و برای آمار استنباطی، ضریب چولگی و کشیدگی، آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد استفاده قرار گرفت.یافتهها: نتایج حاصل از تحقیق، رابطه مستقیم و معنیداری را بین کلیه عوامل فردی و فناوری اطلاعات و تسهیم دانش نشان داد؛ و همچنین تحلیل نتایج رگرسیون حاکی از آن است که متغیر تسهیم دانش بر اساس متغیرهای عوامل فردی و فناوری اطلاعات قابل پیشبینی است.نتیجهگیری: از نظر معلمان تربیت بدنی آموزشگاههای خراسان رضوی با تغییر در مشخصههای شخصیت، انگیزش، اعتماد و آگاهی کارکنان،کیفیت تسهیم دانش نیز در میان آن ها تقویت میگردد و در نتیجه عوامل فردی کارکنان میتوانند بر کیفیت تسهیم دانش در میان معلمان تربیت بدنی آموزشگاههای خراسان رضوی تاثیر بسزایی داشته باشد.
مرضیه تاجوران؛ محمد حسن صیف
چکیده
هدف: این مطالعه با هدف ارائه مدل پیش بینی دلبستگی شغلی بر اساس متغیر های کیفیت زندگی کاری و عدالت سازمانی با تاکید بر نقش واسطه ای تعارض و تعهد سازمانی معلمان تربیت بدنی شهر شیراز انجام شده است.روششناسی: در این مطالعه توصیفی همبستگی، داده های لازم از طریق پرسشنامه های عدالت سازمانی نیهوف و مورمن(1993) تعهد سازمانی آلن و می یر(1990) ...
بیشتر
هدف: این مطالعه با هدف ارائه مدل پیش بینی دلبستگی شغلی بر اساس متغیر های کیفیت زندگی کاری و عدالت سازمانی با تاکید بر نقش واسطه ای تعارض و تعهد سازمانی معلمان تربیت بدنی شهر شیراز انجام شده است.روششناسی: در این مطالعه توصیفی همبستگی، داده های لازم از طریق پرسشنامه های عدالت سازمانی نیهوف و مورمن(1993) تعهد سازمانی آلن و می یر(1990) دلبستگی شغلی کانونگو(1982) کیفیت زندگی کاری والتون(1974) و تعارض رابینز(1982) که توسط یک نمونه 237 نفری از معلمان تربیت بدنی شهر شیراز تکمیل شده است، جمع آوری گردید. افراد نمونه از میان 617 نفر جامعه آماری از طریق روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. داده ها به کمک روش آماری تحلیل مسیر به وسیله نرم افزار لیزرل 7/8 تحلیل شد.یافتهها: یافته ها نشان داد که متغیر کیفیت زندگی کاری از طریق متغیرهای تعارض و تعهد سازمانی بر دلبستگی شغلی و متغیر عدالت سازمانی از طریق متغیرهای تعهد سازمانی و تعارض بر دلبستگی شغلی دارای اثر غیر مستقیم و مثبت می باشد. متغیر تعارض نیز از طریق متغیر تعهد سازمانی بر دلبستگی شغلی دارای اثر غیر مستقیم و منفی می باشد. همچنین متغیر های تعهد سازمانی، کیفیت زندگی کاری، عدالت سازمانی و تعارض بر دلبستگی شغلی تاثیر مستقیم داشتند.نتیجهگیری: یافته های پژوهش بیانگر اهمیت دلبستگی شغلی و فاکتورهای مرتبط با آن می باشد. بنابراین دلبستگی شغلی را می بایست در سیاست های مرتبط با آموزش و پرورش مورد توجه قرار داد.
